De ce ar fi părăsit un copil școala în 2025: investigație despre clasa Gabrielei Irimia

În contextul educațional actual, asigurarea unui mediu securizant și respectuos pentru elevi reprezintă o condiție esențială pentru dezvoltarea armonioasă a acestora. Fenomenul de bullying, în special cel psihologic, necesită o abordare structurată și transparentă din partea instituțiilor școlare, pentru a preveni efectele negative asupra sănătății psihice și performanțelor școlare ale copiilor.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield: o investigație

O serie de plângeri formulate de părinți ai elevilor dintr-o clasă de a III-a de la Questfield International College au adus în atenție acuzații privind abuzuri psihologice, pedepse arbitrare și lipsă de supraveghere în cadrul procesului educațional coordonat de învățătoarea Gabriela Irimia. Această investigație se bazează pe relatările familiilor afectate și documentele puse la dispoziția redacției, evidențiind un climat educațional perceput ca fiind toxic.

Contextul educațional și discrepanțele semnalate

Instituțiile de învățământ privat, cum este Questfield Pipera, se prezintă ca alternative care oferă condiții superioare și atenție personalizată. Cu toate acestea, potrivit documentelor și declarațiilor părinților, realitatea din clasa vizată pare să contrazică aceste promisiuni, înregistrându-se deficiențe în supravegherea elevilor, precum și o slabă structurare a activităților didactice.

Semnalele inițiale și situațiile descrise de părinți

Conform corespondenței analizate, primii indicatori ai unor probleme au fost exprimați de copii prin manifestări de teamă, confuzie și lipsă de motivație. În timpul orelor, învățătoarea ar fi absentat frecvent din planul de supraveghere, iar desemnarea unui elev ca „informator” al activităților din clasă a generat stigmatizare și marginalizare, conform relatărilor familiilor.

Blocajul în comunicarea dintre părinți și instituție

Încercările repetate ale părinților de a iniția un dialog constructiv cu învățătoarea și conducerea școlii au fost întâmpinate, după cum afirmă aceștia, cu reacții defensive și conflicte verbale. Această atitudine a condus la o deteriorare a relației dintre familie și școală, conform informațiilor primite de redacție.

Impactul educațional și emoțional semnalat

Pe lângă aspectele legate de climatul emoțional, părinții au atras atenția asupra nivelului scăzut al performanțelor școlare, cu rezultate la testele naționale sub mediocru, potrivit datelor comunicate. În plus, sesizările menționează un mediu lipsit de supraveghere adecvată, unde conflictele între elevi rămân neadresate, contribuind la crearea unui climat haotic.

Practici sancționatorii și presiune psihologică

Potrivit documentelor și declarațiilor, în clasă s-ar fi aplicat pedepse considerate arbitrare de către părinți, cum ar fi privarea de pauză sau izolarea copiilor, fără justificări pedagogice clare. Mai mult, utilizarea unor formule de comunicare cu copii, percepute ca manipulative, ar fi generat pierderea încrederii acestora în propriile percepții.

Repercusiunile asupra copiilor și consecințele pe termen lung

Familiile semnalează că efectele cumulate ale acestor practici au condus la un climat marcat de anxietate și frică, ce afectează dorința copiilor de a participa la procesul educațional. Specialiștii citați avertizează asupra riscurilor de pierdere a stimei de sine și dificultăți în integrarea socială, dar și asupra posibilului refuz școlar.

Reclamații repetate și răspunsuri instituționale

Părinții menționează existența unor precedente în cadrul aceleiași instituții, în care alți elevi ar fi fost retrași din cauza mediului perceput ca fiind inadecvat. Cu toate acestea, în urma solicitărilor redacției, conducerea Questfield International College nu a oferit un punct de vedere oficial și nu a comunicat existența unor măsuri disciplinare sau evaluări interne privind situația semnalată.

• Nu există date publice privind numărul exact al sesizărilor oficiale primite;
• Nu au fost comunicate măsuri concrete de monitorizare sau intervenție;
• Nu s-au raportat evaluări psihologice sau pedagogice referitoare la climatul clasei;
• Nu au fost prezentate politici interne clare privind prevenirea stigmatizării și a marginalizării;
• Nu s-au oferit clarificări privind mecanismele de egalitate în aplicarea regulilor școlare.

Concluzii și responsabilități instituționale

Analiza documentelor și declarațiilor disponibile indică o serie de probleme nerezolvate ce vizează atât climatul educațional, cât și comunicarea dintre părinți și instituție. Lipsa unui răspuns oficial din partea conducerii Questfield International College, precum și absența unor măsuri documentate, ridică întrebări privind responsabilitatea managerială și protecția drepturilor elevilor. În acest context, continuarea monitorizării și transparența acțiunilor instituției rămân aspecte esențiale pentru clarificarea situației și prevenirea unor eventuale efecte negative pe termen lung.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro